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本文目录一览：
- 1、文化教育学的内涵和观点
- 2、斯普朗格的教育思想
文化教育学的内涵和观点
1、文化的内涵是指文化的载体所反映出的人类精神和思想方面的内容。以下是对文化内涵的详细解析：广义上的文化内涵 在广义上，文化涵盖了人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。这包括了人类在生产、生活、艺术、科学、宗教、教育等各个领域所取得的成就和创造物。
2、实验教育类 实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。反对传统教育学思辩式的和经验式的研究方法，比较强调定量研究的方法，但由于受实证主义和自然科学研究方法的影响，其倡导的实验方法有很大的局限性。
3、教育学的五大发展阶段分别是：萌芽阶段、创立阶段、科学教育学阶段、多元发展阶段、教育学的分化与拓展阶段。和20世纪的五大教育流派分别是：实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学、批判教育学。
4、社会凝聚价值 文化还具有社会凝聚价值。它是社会成员之间共同认同的符号和价值的集合，能够增强社会的凝聚力和向心力。通过共同的文化传承和文化活动，人们能够增进相互了解和认同，促进社会的和谐与稳定。综上，文化具有丰富的价值内涵，包括认知价值、教育价值、审美价值和社会凝聚价值等。
5、创新和推动文化发展：教育是文化创新的重要源泉。教育机构和教师鼓励学生提出新的观点、想法和方法，激发学生的创造力。同时，教育也能提供新的知识和技能，推动人们对文化进行新的思考和探索，从而推动文化的创新和发展。展示和推广文化：教育也是展示和推广文化的重要途径。
斯普朗格的教育思想
1、斯普朗格，这位哲学家的后裔，对狄尔泰的理念进行了延伸和创新，他坚信教育不应仅仅追求知识的传授，而是要挖掘学生的内在文化精神，培养他们对文化价值的深刻理解和批判性思考。他认为，教育应当是个人与社会文化之间桥梁，引导学生在不同文化背景下形成自我认同和价值取向。而李特，则在斯普朗格的基础上，更强调教育实践的实施与反思。
2、斯普朗格的教育思想主要包括以下几点：教育的目的不仅是知识传授：斯普朗格认为，教育的核心不仅仅是向学生传授知识，更重要的是挖掘学生的内在文化精神。培养文化价值的理解和批判性思考：他强调教育应培养学生对文化价值的深刻理解和批判性思考能力，使学生能够在多元文化背景下形成自己的见解和判断。
3、斯普朗格的教育思想还强调文化教育的重要性，认为文化是人类精神生活的体现，教育应通过文化教育培养个体的文化素养和审美能力。他认为教育应注重个体的全面发展，包括知识、技能、情感、价值观等多方面的发展，使个体能够适应社会的发展和变化，成为具有独立思考能力和创新精神的人。
4、斯普朗格的教育理念不仅停留在理论上，他还将其付诸实践。在他的教育实践中，他注重培养学生的独立思考能力和创新精神，鼓励他们勇于探索未知领域。他的教育实践取得了显著的成效，培养了一大批优秀的学生和学者。斯普朗格的教育思想对全球教育产生了深远的影响。
5、斯普朗格与李特：文化教育学的思想巨擘 解析《外国教育通史》第五卷第十六章，我们得以深入了解斯普朗格与李特两位学者的教育理念。他们以文化哲学和个性类型学说为基础，共同构筑了独特的教育思想体系。
6、教育理念：斯普朗格强调教育的真正目标并非单纯传授知识，而是唤醒和激发人的创造潜能，唤起生命感和价值感。他倡导的教育方法是信任与期待，认为当孩子们感受到更多的信任和期待时，他们的内在动力将会被激活，从而变得更聪明、能干、富有悟性。实践影响：斯普朗格的教育理念对多个国家的教育实践产生了影响。
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